Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire
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Dans les milieux scolaires, apprenant·e·s ont à développer compétences du 21e siècle (C21) (gouvernement Québec, 2019). La classe flexible, qui propose aux élèves différentes positions de travail afin qu’ils développent leurs avec un maximum confort et concentration (Uline al., 2010), pourrait être environnement pédagogique propice au développement des C21 (GPAEA, 2014). Toutefois, on ignore liens entre la flexible en tant que réponse adaptative (Adams, sous presse). Le texte combine une réflexion théorique regard expérientiel sur d’illustrer quoi elle permet C21.
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I have observed at the same time that it was not necessary in this case to understand, by the proper probability of a fact, the ratio of the number of combinations where it takes place, with the total number of combinations. For example, if in a deck of ten cards one has drawn one of them, & if a witness says to me that this is such a card in particular, the proper probability of this fact, whi...
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ژورنال
عنوان ژورنال: Revue hybride de l'éducation (RHÉ)
سال: 2022
ISSN: ['2371-5669']
DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1249